{"id":4306,"date":"2025-06-18T18:34:26","date_gmt":"2025-06-18T18:34:26","guid":{"rendered":"https:\/\/stourm.news\/?p=4306"},"modified":"2025-06-18T18:34:26","modified_gmt":"2025-06-18T18:34:26","slug":"corse-la-federation-des-conseils-de-parents-deleves-extreme-gauche-contre-le-bilinguisme-scolaire-une-critique-bretonne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stourm.news\/?p=4306","title":{"rendered":"Corse : la F\u00e9d\u00e9ration des conseils de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves (extr\u00eame-gauche) contre le bilinguisme scolaire, une critique bretonne"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">L\u2019opposition de la F\u00e9d\u00e9ration des conseils de parents d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves de Corse-du-Sud \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme en milieu scolaire, telle que rapport\u00e9e par <strong><a href=\"https:\/\/www.francebleu.fr\/infos\/education\/la-fcpe-de-corse-du-sud-s-oppose-a-la-generalisation-du-bilinguisme-en-milieu-scolaire-3527873\">France Bleu<\/a><\/strong>, est une posture qui m\u00e9rite une critique d\u00e9taill\u00e9e. Cette position, qui s\u2019inscrit dans la logique de l&rsquo;assimilation culturelle de l&rsquo;\u00c9tat fran\u00e7ais et de la n\u00e9gation des identit\u00e9s ethniques de l&rsquo;Hexagone, est fondamentalement contestable sur les plans juridique, historique, p\u00e9dagogique et \u00e9thique.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Une entrave aux droits culturels et linguistiques<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Du point de vue juridique, l\u2019opposition \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire en Corse, et par extension dans d\u2019autres pays sous occupation et administration fran\u00e7aise comme la Bretagne, constitue une atteinte aux droits fondamentaux reconnus par des textes internationaux que la France a sign\u00e9s, bien qu\u2019elle refuse de les appliquer. La Charte europ\u00e9enne des langues r\u00e9gionales ou minoritaires, adopt\u00e9e par le Conseil de l\u2019Europe en 1992, engage les \u00c9tats \u00e0 promouvoir l\u2019usage des langues r\u00e9gionales dans l\u2019\u00e9ducation (article 8). Bien que la France n\u2019ait pas ratifi\u00e9 cette charte, invoquant l\u2019article 2 de sa Constitution (\u00ab La langue de la R\u00e9publique est le fran\u00e7ais \u00bb), cette posture est juridiquement discutable. En effet, l\u2019article 75-1 de la Constitution fran\u00e7aise, introduit en 2008, reconna\u00eet que \u00ab les langues r\u00e9gionales appartiennent au patrimoine de la France \u00bb. Refuser la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire revient \u00e0 vider cet article de sa substance, en contradiction avec l\u2019esprit de la Constitution.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De plus, la D\u00e9claration universelle des droits culturels (UNESCO, 2001) et la Convention-cadre pour la protection des minorit\u00e9s nationales (1995) soulignent le droit des communaut\u00e9s \u00e0 pr\u00e9server leur identit\u00e9 linguistique. En s\u2019opposant \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme, la FCPE de Corse-du-Sud contribue \u00e0 marginaliser la langue corse, et par analogie les autres langues de l&rsquo;Hexagone, en violation de ces principes. Cette position refl\u00e8te une interpr\u00e9tation rigide et centralisatrice du droit fran\u00e7ais, qui recherche l\u2019uniformisation linguistique au d\u00e9triment de la diversit\u00e9 ethno-culturelle, un choix qui s\u2019apparente \u00e0 une forme de colonialisme interne.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Enfin, l\u2019opposition \u00e0 un enseignement bilingue obligatoire ignore les avanc\u00e9es juridiques locales, comme la loi de janvier 2002 relative \u00e0 la Corse, qui encadre l\u2019enseignement bilingue fran\u00e7ais-corse, ou encore les engagements de la Convention \u00c9tat-Collectivit\u00e9 territoriale de Corse (2003) pour promouvoir la langue corse. En Bretagne, des initiatives similaires, bien que moins ambitieuses, existent via les \u00e9coles Diwan et les fili\u00e8res bilingues publiques. L\u2019opposition de la FCPE s\u2019apparente donc \u00e0 un frein \u00e0 des dynamiques juridiquement l\u00e9gitimes et soutenues par des cadres institutionnels.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Une n\u00e9gation de l\u2019histoire des peuples de l&rsquo;Hexagone<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Historiquement, l\u2019opposition \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire s\u2019inscrit dans une longue tradition d\u2019assimilation forc\u00e9e men\u00e9e par l\u2019\u00c9tat fran\u00e7ais depuis la R\u00e9volution. En Bretagne, comme en Corse, les langues ont \u00e9t\u00e9 syst\u00e9matiquement marginalis\u00e9es au profit du fran\u00e7ais, per\u00e7u comme le vecteur de l\u2019unit\u00e9 nationale, mais aussi d&rsquo;orthodoxie id\u00e9ologique. D\u00e8s le d\u00e9cret du 17 novembre 1794, l\u2019usage des \u00ab patois \u00bb dans l\u2019administration et l\u2019\u00e9ducation fut interdit, une politique renforc\u00e9e sous la IIIe R\u00e9publique avec des mesures comme la circulaire de 1835 prohibant les langues dans les \u00e9coles. En Bretagne, les enfants bretonnants \u00e9taient humili\u00e9s par le \u00ab symbole \u00bb (un objet infamant port\u00e9 par ceux qui parlaient breton) et soumis \u00e0 une francisation brutale.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cette politique a conduit \u00e0 une rupture dans la transmission interg\u00e9n\u00e9rationnelle des langues r\u00e9gionales. En Corse, la langue corse, rel\u00e9gu\u00e9e au statut de \u00ab patois \u00bb, a vu son usage social d\u00e9cliner, tout comme le breton en Bretagne, o\u00f9 moins de 5 % de la population est aujourd\u2019hui bretonnante. L\u2019opposition de la FCPE \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire perp\u00e9tue cette logique historique de n\u00e9gation culturelle, de remplacement linguistique. Elle ignore que l\u2019\u00e9cole, en tant qu\u2019institution, a \u00e9t\u00e9 un outil de destruction des langues ethniques et qu\u2019elle doit aujourd\u2019hui devenir un levier de leur revitalisation. Refuser cette responsabilit\u00e9, c\u2019est cautionner un h\u00e9ritage d\u2019oppression linguistique et culturelle.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Du point de vue breton, cette posture est d\u2019autant plus choquante qu\u2019elle contredit les luttes historiques men\u00e9es en Bretagne et en Corse pour la reconnaissance des langues ethniques. Depuis les ann\u00e9es 1970, les mouvements bretons comme Diwan ou les associations corses comme Scola Corsa ont milit\u00e9 pour un enseignement bilingue, souvent contre l\u2019hostilit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat fran\u00e7ais. L\u2019opposition de la FCPE s\u2019apparente \u00e0 une trahison des combats men\u00e9s par des g\u00e9n\u00e9rations de militants.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Un d\u00e9ni des b\u00e9n\u00e9fices du bilinguisme<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sur le plan p\u00e9dagogique, l\u2019opposition \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire est incompr\u00e9hensible \u00e0 la lumi\u00e8re des nombreuses \u00e9tudes d\u00e9montrant les avantages cognitifs et \u00e9ducatifs de l\u2019enseignement bilingue. Des recherches internationales, comme celles de Jim Cummins (1979) ou de Nancy Hornberger (2003), montrent que le bilinguisme pr\u00e9coce favorise la flexibilit\u00e9 cognitive, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et l\u2019apprentissage d\u2019autres langues. En Bretagne, les \u00e9l\u00e8ves des \u00e9coles immersives Diwan obtiennent des r\u00e9sultats au baccalaur\u00e9at sup\u00e9rieurs \u00e0 la moyenne hexagonale, prouvant que l\u2019enseignement bilingue n\u2019entrave pas la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais, mais l\u2019enrichit.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En Corse, les donn\u00e9es disponibles confirment cette tendance : les \u00e9l\u00e8ves des fili\u00e8res bilingues affichent des performances en fran\u00e7ais \u00e9quivalentes, voire sup\u00e9rieures, \u00e0 celles des fili\u00e8res monolingues, d\u00e8s le CP. Refuser la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme, c\u2019est priver les \u00e9l\u00e8ves d\u2019un atout p\u00e9dagogique majeur, tout en renfor\u00e7ant les in\u00e9galit\u00e9s. En effet, comme le souligne S\u00e9bastien Quenot (2009), le caract\u00e8re facultatif du bilinguisme scolaire conduit \u00e0 des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9vitement social, o\u00f9 les fili\u00e8res bilingues deviennent des espaces \u00e9litistes, r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 des familles d\u00e9j\u00e0 sensibilis\u00e9es \u00e0 la langue. Une g\u00e9n\u00e9ralisation permettrait, au contraire, de d\u00e9mocratiser l\u2019acc\u00e8s \u00e0 cet enseignement et de garantir l\u2019\u00e9quit\u00e9.<br \/>\nDu point de vue breton, l\u2019opposition de la FCPE est d\u2019autant plus absurde qu\u2019elle ignore l\u2019exemple des \u00e9coles Diwan, qui, depuis 1977, ont d\u00e9montr\u00e9 l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019enseignement immersif. Ces \u00e9coles, bien que sous-financ\u00e9es par l\u2019\u00c9tat, prouvent que l\u2019apprentissage bilingue est non seulement viable, mais b\u00e9n\u00e9fique pour la r\u00e9ussite scolaire. En s\u2019opposant \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation, la FCPE contribue \u00e0 maintenir un syst\u00e8me \u00e9ducatif discriminatoire, o\u00f9 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la langue ethnique du peuple reste un privil\u00e8ge plut\u00f4t qu\u2019un droit universel.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Une atteinte \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 la diversit\u00e9 culturelle<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00c9thiquement, l\u2019opposition de la FCPE de Corse-du-Sud \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire est ind\u00e9fendable. Elle perpetue une vision jacobine, imp\u00e9rialiste, qui impose l\u2019uniformit\u00e9 culturelle dict\u00e9e par Paris au d\u00e9triment de la diversit\u00e9 ethno-culturelle de l&rsquo;Hexagone, en contradiction avec les principes d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 libre. La langue corse, comme le breton, est un pilier de l\u2019identit\u00e9 culturelle et un vecteur de coh\u00e9sion sociale. En limiter l\u2019enseignement \u00e0 une option facultative, c\u2019est rel\u00e9guer ces langues au statut de curiosit\u00e9s folkloriques, niant leur valeur intrins\u00e8que.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cette posture est particuli\u00e8rement probl\u00e9matique dans un contexte o\u00f9 les langues ethniques sont menac\u00e9es de disparition. Selon l\u2019UNESCO, le breton et le corse sont class\u00e9s comme des langues \u00ab en danger \u00bb. Refuser de g\u00e9n\u00e9raliser leur enseignement, c\u2019est contribuer \u00e0 leur extinction, un acte que l\u2019on peut qualifier de \u00ab linguicide \u00bb \u00e9thique. La FCPE, en tant qu\u2019association de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, devrait d\u00e9fendre l\u2019int\u00e9r\u00eat des enfants, y compris leur droit \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 leur patrimoine linguistique. En s\u2019y opposant, elle trahit sa mission et favorise une forme d\u2019injustice culturelle, o\u00f9 seuls les \u00e9l\u00e8ves des fili\u00e8res bilingues, souvent issus de milieux favoris\u00e9s, b\u00e9n\u00e9ficient de cet enrichissement.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De plus, cette opposition refl\u00e8te une m\u00e9fiance infond\u00e9e envers le bilinguisme, souvent per\u00e7ue comme une menace \u00e0 l\u2019unit\u00e9 de l&rsquo;\u00c9tat fran\u00e7ais. En Bretagne, o\u00f9 les fili\u00e8res bilingues ne concernent que 3 % des \u00e9l\u00e8ves, la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme serait un acte de justice sociale, permettant \u00e0 tous les enfants, quelle que soit leur origine, d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la langue bretonne.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Une posture anti-progressiste et anti-d\u00e9mocratique<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En somme, l\u2019opposition de la FCPE de Corse-du-Sud \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme scolaire est une position r\u00e9trograde qui s\u2019inscrit dans une logique d\u2019assimilation h\u00e9rit\u00e9e de l&rsquo;imp\u00e9rialisme fran\u00e7ais. Elle ignore les cadres juridiques internationaux et nationaux qui reconnaissent les langues ethniques, m\u00e9prise l\u2019histoire des peuples corses et bretons marqu\u00e9e par la r\u00e9pression linguistique, rejette les preuves p\u00e9dagogiques des b\u00e9n\u00e9fices du bilinguisme et bafoue les principes \u00e9thiques d\u2019\u00e9quit\u00e9 et de libert\u00e9 culturelle.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Du point de vue breton, cette posture est non seulement une insulte aux combats men\u00e9s pour la survie du breton et du corse, mais aussi une entrave \u00e0 la construction d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 ethniquement forte.\u00a0La Bretagne, comme la Corse, m\u00e9rite une \u00e9ducation qui valorise son identit\u00e9 linguistique. La g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme n\u2019est pas une option, mais une n\u00e9cessit\u00e9 pour r\u00e9parer les injustices historiques, enrichir les parcours \u00e9ducatifs et garantir une soci\u00e9t\u00e9 plus \u00e9quitable. La FCPE de Corse-du-Sud, en s\u2019opposant \u00e0 cette ambition, se place du mauvais c\u00f4t\u00e9 de l\u2019histoire.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Tudual Riwanon<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019opposition de la F\u00e9d\u00e9ration des conseils de parents d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves de Corse-du-Sud \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation du bilinguisme en milieu scolaire, telle que rapport\u00e9e par France Bleu, est une posture qui m\u00e9rite une critique d\u00e9taill\u00e9e. 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